시골아빠

지난 연수 이후로 거꾸로 과학 수업을 진행하고 있다.

2016/09/29 - [시골남자의 교육] - 질문이 있는 교실 연수 후기

2016/10/07 - [시골남자의 교육/배움중심수업] - (거꾸로 수업)거꾸로 과학 수업하기

교과서 56~57쪽

공부할 내용 : 지시약을 이용하여 용액을 분류하기

1. 지시약, 리트머스 종이와 페놀프탈레인 용액으로 여러가지 용액을 분류하는 실험이다. 실험과정 하나하나를 설명해가며 과학수업을 진행한다는 것이 수동적인 수업이라고 생각되어 교사의 설명 부분을 거꾸로 영상으로 덜어내기로 하였다.

학생들은 클래스팅을 통해 공유한 이 영상으로 미리 집에서 보고 수업에 임하게 된다.

2. 과학 수업 시간에는 거꾸로 영상에 보았던 과정에 따라 모둠별로 알아서 실험 준비하고, 실험하고, 정리한다. 이 과정을 영상에 담았다.

이러한 과정을 반복하며 과학시간이 학생 스스로 중심이 되어 운영하는 시간임을 몸으로 느끼게 운영한 후 익숙해지면

스스로 가설을 세우고 실험할 수 있게 하면 어떻까 생각해 본다.

나중에 과학실 도구를 학생들이 마음껏 사용해가며 실험하는 수업을 해보는 것을 목표로 삼는다.

교과서 90~94쪽

고려와 주변 나라들의 관계 알아보기

1. 고려와 주변 나라의 관계에 대해 공부하기 전 주변 나라가 무엇이 있고, 그 나라들은 어떤 나라들인지에 대한 배경지식이 필요하기에 거꾸로 영상을 통해 미리 공부한다.

2. 도전과제를 통해 고려는 어떤 물건을 수출했고, 어떤 물건을 수입했을 것 같은지 자신의 생각을 적어오게 한다.

3. 수업시간, 도전과제에 대해 짝과 대화하며 생각을 나누고, 발표를 시킨다.

4. 91쪽을 함께 읽으며 다시 한번 주변 나라들을 학습한다.

5. 92-93쪽을 각자 공부하며 궁금하거나 이해가 안가는 점을 포스트잇에 질문으로 적는다.

(그런데 정말 왜 멀리 아라비아 상인들과도 무역을 하게 된 건지 나도 궁금하다.;;;)

6. 만든 질문을 모둠대화를 통해 나누고 각자 답을 해 준다.

7. 칠판 앞 화이트보드에 질문을 붙이면 교사는 함께 나누고 싶은 질문을 이야기하고 나눈다.(가급적 답은 학생에게 듣도록 한다.)

8. 질문에 대한 답을 나누느라 Thinking Map을 작성하지 못함

9. 94쪽을 함께 읽으며 궁금한 점을 질문하고 함께 나눔

교과서 86~88쪽

고려의 후삼국 통일의 의의를 알기

1. 왕건의 3가지 정책에 대해 거꾸로 영상을 통해 설명한다.

2. 도전과제를 영상 속에 내 주어 미리 생각하게 한다.

-도전과제1:내가 왕건이라면 호족을 끌어들이기 위해 어떻게 할까?

-도전과제:2내가 왕건이라면 통일 후 지쳐 있던 백성들을 위해 어떻게 할까?

-도전과제3:내가 왕건이라면 고구려의 옛 영토를 되찾기 위해 어떻게 할까?

3. 수업시간, 도전과제에 대한 생각을 짝과 함께 나눈다.

4. 몇 명 학생의 발표를 들어본 후 그럼 실재 왕건은 어떤 정책을 펼쳤는지 읽어보며 확인하며 궁금하거나 이해가 안되는 부분을 포스트잇에 질문으로 만든다.

5. 만들 질문을 모둠 대화하며 묻고 서로 답한다.

6. 모둠대화가 끝나면 칠판 앞 화이트 보드에 붙인다. 교사는 그 중 의미있거나 함께 하누고 싶은 질문을 함께 나눈다.(가급적 학생에 의해 답이 나오도록 유도한다.)

7. 87-88쪽을 읽으며 Thinking Map(공통점과 차이점, 투 버블맵)을 짝과 함께 대화하며 작성한다.

8. 작성한 Map으로 짝에게 번갈아가며 설명한다.

9. 신라와 다른 고려의 통일을 다시 보며 고려 통일의 역사적 가치(의의)를 적어보게 한다.

10. 발표하고 정리하며 마친다.

교과서 83~84쪽

고려의 후삼국 통일 과정 알기

1. 고려의 후삼국 통일 과정에 대한 거꾸로 영상을 본다.

2. 수업시간, 83-84쪽을 읽고 궁금한 점이나 알고 싶은 점을 포스트잇에 적는다.

3. 83-84쪽에 해당되는 내용을 Thinking Map(순서맵)으로 짝과 대화하며 작성한다.

4. 작성한 순서맵으로 짝에게 번갈아 가며 설명한다.

2단원은 고려에 대해서 배우게 된다.

1. 고려에 대해 배우기 전 고려에 대한 배경지식을 활성화 시켜주고, 관심을 갖게 하고자 거꾸로 영상을 만들어 보여준다.

2. 그 뒤 신라말 상황에 대해 교과서 81쪽을 읽고 신라 귀족과 백성의 삶을 비교해 Thinking Map(공통점과 차이점 맵-투 버블 맵)으로 정리한다.

3. 82쪽을 읽으며 이해하고 궁금하게나 이해가 안되는 점에 대해 질문을 만들어 포스트잇에 적는다.

4. 그 질문에 대해 모둠별로 서로 질문을 이야기하고 각자 생각을 나눈다.

5. 다 나누었으면 칠판의 화이트보드에 포스트 잇을 붙인다.

6. 교사는 포스트 잇을 보며 중요하거나 함께 나누고 싶은 질문을 함께 이야기하고 필요하면 답을 이야기 해준다.

7. Thinking Map(지도맵)에 82쪽의 내용을 정리하여 나타낸다. 짝과 함께 상의한다.

8. 만든 맵으로 짝에게 번갈아가며 설명한다.

9. 교사가 후삼국 성립에 대해 정리하며 마무리한다.

5학년 2학기 역사는 기본적으로 학습할 내용이 너무 많아 수업 시간에 설명하느라 시간이 부족하다. 이런 수업에서 거꾸로 수업이 많은 도움이 된다.

1. 고분에 대한 설명을 거꾸로 영상을 통해 미리 제공한다. 학생은 집에서 미리 영상을 보고 도전과제를 해결한다.

도전과제 : 왜 고분 안에 벽화, 장신구 등 유물을 넣었을까?

2. 수업 시작하며 도전과제에 대한 자신의 생각을 짝과 학습대화 한다.

3. 4절지에 여러 유물 유적을 삼국에 맞게 분류해 본다.

4. 정답을 맞춰보며 삼국 문화의 특징을 이야기한다.

효과 : 학생 스스로 분류하고 고민하는 과정을 통해 삼국 문화의 특징을 배움